Boş təriflə deyil təşviq edərək təklif etmək

Uşağınızın öz hərəkətlərindən xəbərdar olmağa təşviq edən bir mühit yaradın

• Valideynlər bəzən uşağının özünə inamını inkişaf etdirmək üçün çox tərifdən istifadə edirlər: 'Sən zəhmli bir alpinistsən, sən böyük sənətkarsan, sakit otursan gözəlsən.' Ancaq bəzən bu ifadələr həqiqətən səmimi deyillər və uşaqlara bir şey etmək həvəsi üçün tərifdən asılı olmağı öyrədirlər. Uşaqları tərəvəzlərini yeyib, ayaqqabılarını geymək kimi bir şey etdiyinə görə təriflədiyimizdə, bizim etmək istədiyimizi etdiklərini söyləyirik. Hətta körpə uşaqlar da açıqlamalarımızın səmimi olmadığını və idarə edildiyini tanıya bilərlər.
• Tədqiqatlar göstərir ki, uşaqları həddən artıq tərifləmək mədəniyyəti, etdikləri səylərin miqdarından asılı olmayaraq həyatda hər şeyə haqqı olduğunu hiss etməyə vadar edir. Uşaqlarımızı həddən artıq tərifləmək, özlərini dəyərləndirmələrinə qarışır. həmişə yaxşı olduqlarını söyləsək bir şeydə nə qədər yaxşı olduqlarını özləri mühakimə edə bilmirlər. Bu, uşağınıza həvəs göstərməməyiniz lazım olduğunu söyləmək deyil. Zəhmətinin iş yoldaşları və ya ailə üzvləri tərəfindən qiymətləndirildiyini görəndə uşağınız da müsbət fikirlər inkişaf edəcəkdir.
• Uşaqları necə təşviq edəcəyimizi düşünmək üçün bu günlərdə ətrafımızda eşitdiyimiz tərifdən geri qalmamaq üçün özümüzə yeni bir yanaşma öyrətmək üçün bəzi işlər görməliyik.

Uşağınızı öz hərəkətlərinin təsirindən xəbərdar olmağa bağlayın

• insana deyil, hərəkətə və ya səyə yönəldin
  'Sən belə yaxşı köməkçisən' demək əvəzinə 'süfrə açdığınız üçün təşəkkür edirəm' deyin. 'Sən belə yaxşı doğrayırsan' demək əvəzinə 'yeməyə yerkökü kəsdiyiniz üçün təşəkkür edirəm' deyin.
• Empati yaradın
  'Annanı necə rahatladığını görəndə xoşlayıram' demək əvəzinə, hərəkətinin digər şəxsə təsirinə diqqət yetirin: 'Baxın, Anna ona hədiyyə gətirəndə qucaqladığınız zaman ağladı. İndi özünü daha yaxşı hiss etməlidir '. Bu tərifdən tamamilə fərqlidir, burada hisslərini vurğulayır
• Sakitcə müşahidə edin
  Uşağınız tərif gözləmir. Heç bir şey söyləmədikdə uşağınızın daha əzmlə işlədiyini və oynadığını görəndə təəccüblənə bilərsiniz.
• Minnətdarlıq göstərmək
  Bir tələsik vaxt olanda, 'sən qurdalanaraq bizi gecikdirirsən Tələs və paltarını geyin 'deyin,' sən öz paltarını tez geydiyin üçün stomatoloqa vaxtında gəlməyimizə kömək edirsən '.
• Qiymətləndirməkdənsə, müşahidə edin
  Uşağınız bloklarla inşa edərkən 'Sənin bloklarının hamısı döşəmədədir' demək əvəzinə, 'Sən bütün blokları istifadə etmisən' deyin.
• Özünü qiymətləndirmə üçün otaq verin
  'Rəsmini çox bəyəndim' demək əvəzinə 'Kağızın sol tərəfini doldurmusan' deyin. Bu, uşağınızın diqqətini rəsimə yönəldir, sizin fikrinizə deyil. 'Nə böyük bir atdır' yerinə "çox real olmaya bilər '' 'qırmızı at çəkmisən 'deyin. Bu, uşağınızın diqqətini rəsmini qiymətləndirməyə deyil, özünü qiymətləndirməyə yönəldir.
• Mükafatın lazım olmadığını qəbul edin
  Körpə uşağınız məşğul olduğu bir fəaliyyətdə öz-özünə mükafatlandırır. uşağınız bir bananın qabığını necə təmizlədiyini öyrənərkən, təmiz zolaqlarla çıxan qabıqlarda və banan yeyərkən sevinc hiss edəcək. Köpəyin yemək qabını doldurduqda onun quyruğunu yelləyərək, qaçaraq gəldiyini görəndə bu onun mükafatıdır.
  Tədqiqatlar göstərdi ki, uşaqları mükafatlandırmaq əks effekt verə bilər. Mükafatlar uşağınızın daxili motivasiyasını pozur. Hətta kiçik uşaqlar belə mükafat üçün işləyə bilərlər. xoşagələn bir iş görmədiklərində bele mükafat istiyəcəklər!
• Qəbul edin ki, cəza işə yaramır
  Cəza uşağa nə etməli, nə etməməli olduğunu söyləmir və çox vaxt kiçik bir problemi daha da artırır. Gənc uşağınız cəzanı xatırlaya bilər, ancaq cəzanı səbəb olan davranışla əlaqələndirə bilməz. Cəzalanan bir uşaq özünü gücsüz, alçaldılmış, qüsurlu və əsəbi hiss edə bilər.
  Tədqiqatlar göstərir ki, cəza düzgün olmayan fəaliyyətin dayandırılmasına qısa müddətli təsir göstərir, lakin davranışa uzunmüddətli təsir göstərmir. Uşaqlar cəzalandırıldıqda, böyüklər problemi qısa müddətdə həll edir və uşaq uzun müddətli müddətdə problemlərin həllini öyrənmir.
  'fasilə' bu günlərdə uşaqların davranışlarını idarə etmək üçün istifadə olunur. 'fasilə' müddətində uşaqlar, adətən, özlərini idarə etmək və davranışları barədə düşünmək üçün müəyyən bir müddətə bir künc, otaq və ya yer ilə məhdudlaşırlar. Bu yanaşmada problem ondadır ki, uşağın davranışı barədə düşünməsi lazım ikən ilk növbədə bunu etməyəcək. Ancaq daha əhəmiyyətlisi, 'fasilə' uşağa fikirlərini idarə etməkdə heç bir kömək etmir

Uşağınızın şüurunun ortaya çıxmasına vaxt ayırın

• Uşağınızın hərəkətlərinin başqalarına necə təsir etdiyini anlamağa başlaması üçün vaxt lazımdır. Uşağınızın ömrü boyu davam edəcək özünü tanıma yolunun başındadır. Ancaq səbirli olsanız və onu həddən artıq qiymətləndirmə, mühakimə etmək və ya tənqid etməkdən daha çox onun davranışından xəbərdar olmağa kömək edən bir yanaşma istifadə etsəniz tədricən öz davranışının gerçəkliyini dərk edəcək və özü üçün nəzarəti ələ almağa başlayacaqsınız.